Durante años, el imaginario colectivo ha asociado las altas capacidades con el niño brillante que termina rápido los ejercicios, levanta la mano constantemente y destaca en matemáticas. Pero ¿qué ocurre cuando el talento no hace ruido? ¿Qué pasa cuando quien lo posee aprende, desde muy pequeña, a esconderlo?
Este es el caso de muchas niñas con altas capacidades: no es que no brillen, es que aprenden a bajar la intensidad de su luz.
El mandato silencioso: “no seas demasiado”
Desde edades tempranas, muchas niñas reciben mensajes sutiles (y no tan sutiles):
- No presumas.
- No corrijas.
- No seas mandona.
- No quieras llamar la atención.
- No seas “sabelotodo”.
Mientras que en los niños la brillantez puede interpretarse como liderazgo o genialidad, en niñas a veces se etiqueta como arrogancia, intensidad o “rareza”. Y ellas lo perciben rápido.
El resultado: empiezan a adaptarse.
Estrategias de camuflaje
Las niñas con altas capacidades suelen desarrollar sofisticadas estrategias para encajar socialmente:
1. Bajar el rendimiento intencionalmente
Cometen errores “a propósito”. No entregan trabajos perfectos. Evitan destacar en exceso para no incomodar al grupo.
2. Priorizar la aceptación social
Si deben elegir entre tener razón o tener amigas, muchas optan por lo segundo.
3. Adoptar el rol de “buena alumna” silenciosa
Cumplen, pero no profundizan. Saben mucho más de lo que muestran.
4. Hiperadaptación emocional
Desarrollan una sensibilidad social muy afinada. Detectan qué es aceptable y qué no… y se ajustan.
Ocultar el talento no es gratuito. A medio y largo plazo pueden aparecer:
- Ansiedad o perfeccionismo extremo
- Síndrome del impostor
- Desmotivación escolar
- Baja autoestima
- Sensación de no pertenecer a ningún sitio
Algunas llegan a la adolescencia sintiéndose “normales pero raras”. No encajan del todo, pero tampoco destacan. Y lo más preocupante: muchas nunca son identificadas como alumnas de altas capacidades.
¿Por qué se detectan menos niñas que niños?
Diversos estudios en el ámbito educativo muestran que los sistemas de detección tradicionales favorecen perfiles más visibles: participación activa, rendimiento sobresaliente constante o conductas disruptivas por aburrimiento.
Sin embargo, muchas niñas presentan perfiles:
- Más reflexivos que impulsivos
- Más perfeccionistas que desafiantes
- Más internalizantes que disruptivos
Y eso pasa desapercibido.
Lo que necesitan escuchar
Las niñas con altas capacidades no necesitan que se les exija más. Necesitan permiso.
Permiso para:
- Ser intensas.
- Hacer preguntas profundas.
- Equivocarse sin dejar de ser brillantes.
- No reducirse para caber en moldes más pequeños.
Necesitan adultas y adultos que sepan leer entre líneas. Que comprendan que la niña callada que parece simplemente “muy responsable” puede estar ocultando un mundo intelectual y emocional extraordinario.
Acompañar sin apagar
Visibilizar esta realidad no es crear etiquetas, sino abrir posibilidades. Cuando una niña entiende que su forma de pensar no es “demasiado”, sino diferente y valiosa, algo cambia.
Deja de esconderse.
Empieza a habitar su talento.
Y cuando eso ocurre, no solo gana ella. Ganamos todos.
Porque ninguna niña debería sentir que para ser aceptada tiene que apagar su brillo.